各县市教育局，州实验幼儿园：

为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》要求，充分发挥幼儿园环境育人的功能，促进幼儿和教师共同成长，州教育局决定开展自治州“第二届最美幼儿园”环境创设暨第三届“小区域•大发展”区域活动评比。现将有关事项通知如下：

一、参评范围

全州各级各类幼儿园。

二、评比内容

自治州“第二届最美幼儿园”环境创设暨第三届“小区域•大发展”区域活动评比以“因地制宜、就地取材、挖掘内涵、彰显特色”为原则，主要评比幼儿园环境创设（户外环境、室内环境及廊道门窗等公共区域）和区域活动两部分内容。

三、评比要求

（一）环境创设

根据幼儿年龄特点，因地制宜创设安全、净化、绿化、美化、儿童化、教育化的环境。

1.环境创设要体现主题性。创设与学期主题或单元主题相关的环境，要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来，环境创设要主题鲜明，富有特色。

2.环境创设要具有教育性。环境创设要与教学目标保持一致，真正从幼儿的兴趣、需要出发，环境设置和材料的投放要体现针对性、层次性，充分体现环境的教育价值。

3.环境创设要有适宜性。环境创设必须适合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色，充满童心童趣，使环境中的点点滴滴都洋溢着幼儿教育独特的文化内涵，不断满足每个幼儿的发展需要。

4．环境创设要体现人本性。要坚持以幼儿为本的教育理念，环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实，要有幼儿参与，体现高度的开放性。让幼儿成为环境的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿、宣泄情感、体验成功、展示自我的平台。

5．环境创设要体现丰富性和启发性。要充分利用活动区域为幼儿提供丰富的物质材料，有效激发幼儿的探究欲望，并能诱发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。

6．环境创设要体现动态性。要随幼儿的兴趣、能力的变化而变化，随课程内容、季节、节日的变化而变化，让幼儿始终对环境保持新鲜感，让环境始终对幼儿保持吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。

7．环境创设要体现审美性。创设中应力求结构的合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验，提高幼儿的审美认知和鉴赏水平。

8．环境创设应体现安全性和经济性。要坚持“安全卫生、经济实用”的原则，因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。

（二）区域活动

1.合理设置活动区域。以《指南》、《规程》和《纲要》为指导，以尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，培养幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等学习品质为前提，与幼儿共同创设贴近自然、贴近生活，游戏化、趣味化的活动区。创设的活动区既要符合幼儿年龄特点、现有经验和水平，又要具有一定的挑战性和开放性；既要符合幼儿学习的现实需要，又要有助于拓展幼儿生活经验和视野；既要有功能细分的专题区域，又要有合作共享的开放区域；既要有教师预设生成，又要有幼儿、家长共同参与创设的活动区。活动区分为室外（幼儿园户外活动场地）和室内（幼儿活动室内及公共区域）两部分进行设置。

2.科学投放活动材料。符合幼儿的年龄特点和能力水平，要能激发幼儿的想象力和创造力。材料的种类、数量要具有系统性、丰富性、渐进性、层次性、趣味性、探究性、引导性、多用性、环保性和安全性，投放的方式应满足不同活动的需要。

3.引导幼儿积极参与。各年龄段幼儿能够积极参与、兴趣浓厚、专注投入、情绪愉快、有始有终地进行区域活动；能够与同伴合作分享，大胆表现自己获取的经验和方法，在教师指导下，用符号、线条等图文并茂的方式记录活动过程和结果；能够逐步养成良好的常规习惯、规则意识和自我管理等能力，体验到参与活动、自主活动的成功和喜悦。

4.发挥教师指导作用。教师要成为幼儿区域活动的支持者、引导者和合作者；要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，鼓励支持幼儿大胆探索与表达；要关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式给予回应，形成合作探究式的师生互动；要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，及时有效指导、支持幼儿活动，努力使每一位幼儿都能获得满足和成功。

5.有效保证活动时间。根据幼儿园一日生活常规合理安排区域活动。在时间上，要有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又满足幼儿的合理需要；既保证幼儿每天的集体活动和适当的自主选择、自由活动时间，也要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

四、活动安排

（一）以联盟+片区为单位组队。

（二）活动安排：

共分4个阶段:

1.第一阶段。4—6月为园所创设阶段。各联盟采取专题培训、现场参观、帮扶指导等形式指导联盟内各级各类幼儿园按照要求，因地制宜，开展创设活动。

2.第二阶段。7—8月为县市教育局（州实验幼儿园）初评阶段。按照一级联盟、二级联盟、三级联盟三个层次，进行现场评比。各县市根据初评结果，推荐一级联盟辐射的幼儿园和二、三级联盟中各1所幼儿园参加州级评比。核心联盟四所幼儿园全部参加州级评比。

一级联盟中心园推荐1个二级联盟，二级联盟中心园推荐1个三级联盟参加州级优秀联盟评选。根据二、三级联盟活动组织开展情况，产生一级联盟优秀集体。

各联盟以“中心园名称+联盟”命名，如：昌吉州实验幼儿园联盟。

3.第三阶段。9月为展示交流阶段。各联盟组织开展幼儿园优秀环境创设和区域活动规模交流活动。

4.第四阶段。10—12月为州级评比阶段。州教育局组织人员，依托专项检查或评估，采取实地抽查的方式，对上报幼儿园进行评比，同时对各联盟活动组织开展情况进行评比。

五、评比方式

以实地查看的方式，对幼儿园环境创设、区域设置及活动开展情况进行评比。

根据各联盟幼儿园环境创设、区域设置及活动开展的整体情况结合抽样检查结果，按照核心联盟、一级联盟、二级联盟、三级联盟四个层次，分别设一、二、三等奖若干名。同时，设优秀个人奖、优秀联盟奖和优秀集体奖若干名。

六、活动要求

（一）各县市教育局要加强对幼儿园开展区域活动的组织与领导，在层层组织开展活动的基础上进行评选，交流展示活动，切实达到交流共享，全面提升的效果。

（二）各幼儿园要将开展区域活动和环境创设作为一项常态化工作予以高度重视，要结合园所实际制定切实可行的活动方案，认真组织实施，确保《纲要》、《规程》和《指南》精神落实到环境创设、区域活动中。

（三）各县市教育局要本着“以评促建、以评促发展”的原则，结合实际，制定评比方案，组织开展县市初评活动。要求全员参与，层层评选。各县市于2019年10月8日之前，将工作方案、二三级联盟活动开展情况总结和《自治州“第二届最美幼儿园”环境创设暨第三届“小区域•大发展”区域活动推荐汇总表》（附件1），以纸质版本和电子版两种形式，报州教育局基础教育科。

（四）州教育局将于2019年底，在各县（市）教育局评比评比交流展示基础上，开展全州幼儿园区域活动评比交流展示活动。

昌吉回族自治州教育局

2019年4月12日